作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是白话文的小编为您带来的人教版小学六年级上册英语教案优秀4篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

学生情况分析：

总体来分析，六年级学生的英语综合能力良好，对大纲要求掌握的知识基本掌握。但是，各别学生的学习习惯还有待加强，基础知识不扎实，出现两极分化的现象。今后，还需做好学困生的辅导工作，提高整体质量。

教材分析：

学生在渴望了解教材内容的同时不知不觉地加深对所学语言的理解和记忆，并感受到阅读的乐趣，逐渐养成通过阅读学习的习惯。教材内容接近生活，有趣，而且生动，能吸引学生的注意。教材还通过设计比较真实的情景和活泼的歌曲或童谣，使学习在有交际意义的对话活动中和玩乐中熟练和运用所学的重点句子和词汇。

教学目的要求：

培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣。让学生形成初步的英语语感，打好语音基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

教学重点难点：

听：能够在听完短文后回答问题。

说：能够就日常生活内容回应问题和提出总问题（使用形容词比较级和最高级形式）。

读：能够大声朗读和理解短文。

写：能够用更复杂的语言结构造句。

people's jobs

教学内容：

1、词汇

（1）复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.

（2）学习生词：astronaut, coach, actor (actress)， writer.

2、功能句型

（1）复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。

（2）学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?

I want to be a/an …。

教学目标：

1、知识目标

（1）能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用；

（2）能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语；

（3）能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

2、能力目标

（1）通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答；

（2）在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力；

3、策略目标

（1）帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务；

（2）帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。

4、其他目标

（1）在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样；

（2）在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质；

（3）通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。

教学重点：

1、重点词汇：astronaut, coach, actor (actress)， writer.

2、重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。

教学难点：

1、正确朗读和运用关于职业的词汇。

2、正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。

教具准备：

1、教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片；

2、学生准备：课本，笔。

教学过程：

课前介绍评价方式

Step 1: Warm up and lead in

1、 Oral English

2、 Sing a song: The Wheels on the Bus.

3、 （课件）： Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”？ 板书Jobs，并介绍课题。

Step 2: Review some words

1、 Free talk: What jobs do you know? （Can you act as a …？）

2、 Games:

（1） Show some word cards, read and act.

（2） Act, ask and guess---What does he/she do?

Step 3: Presentation:

1、 Talk about the great people in 2003.

（1） Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? （通过课件呈现“感动中国”的人物。）

（2） T: They are called the Great People in 2003. 他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。Do you know their names?

（介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。）

（3） Watch and listen.

T: What are their jobs? Let’s listen. （课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。）

2、 Learn the new word by the students themselves.

（1）示范pair work: Listen, look, match and read. （示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach）

（2）学生自学单词，合作完成练习。

T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary（出示字典）， go to listen to the tape or teach each other.

（学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。）

（3）学生组内练习介绍一个人物。（学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。）

3、 Introduce them in the front.

T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.（学生活动：自愿前来介绍一个人物。）

要求：介绍以后要板书图片；离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。

4、 相应单词的练习

astronaut:

（1） Pronunciation: astronaut---an astronaut.

（2） Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut.

writer:

（1） T: Can you act as a writer? 引导学生练习： writer---writer

（2） T: What other writers do you know?

actor:

（1） T: Who’s your favorite actor? （根据学生的回答介绍：actress）

（2） T: Do you want to be an actor or actress? Why?

5、 Learn the sentence patterns.

（1） T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 （出示句卡，带读，板书）

（2） T: What about my daughter? Can you ask her?

（出示句卡，学习问句，板书） want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?

（3） 课件：播放录音---妞妞的回答

（4） Practice: Pair work; Show in the front.

Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

T: Excellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

（1） Model;

（2） 小组调查；

（3） 各小组填写结果；

（4） 汇总全班调查结果

T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …？

Step 5: Summary

T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?

Please remember: Where there is a will, there is a way. （课件呈现）

Step 6: Homework

Talk about your dream job with your parents.

【课题】Unit 5 Lesson 25

【重点】

第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。

根据音标词能够正确拼写出单词。

【难点】

its 和 it’s 的辨析。

询问与他人有关的问题。

【过程】

一、热身/ 复习(warm-up / revision)

日常口语会话。

游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。

eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

学生用He is … 或 His name is…回答。

说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。

二、呈现新课(presentation)

教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )

教师问：Who is she? Who is he? What are their names?

Do you know how to spell their names?

教师播放腾图教育资源中的配套课件。

回答刚才教师的提问。

模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。

两人一小组，练习对话。

请几组到前面来表演。

学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。

教师带读单词。

学生做拼读练习。

游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Can you spell your name?这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。

三、趣味操练(practice)

给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。

自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。

请几组到前面来表演。

师生共同给予评价。

看图练习：教师或学生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?

让几个同学模仿。( 第51页练习 )

待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。

拼读音标词，拼出相应的字母。

替换操练。

小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。

its 和 it’s 的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？

那么“it’s”呢？

这两个词一样吗？ (同时板书这两个单词)

学生可以讨论。

请同学汇报讨论结果。

教师总结。

请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。

四、扩展活动(add-activities)

介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？

拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：

can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen

五、板书设计： Lesson 25 Mimi and Polly

Can you spell your name?

it’s its

a dog.

name is Panpan.

课题 Unit 6 How do you feel ？ A Let’s talk第（ 1）课时

一、 教学目标与要求:

1、 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。

2、 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教 学 过 程 二次备课

二、自主学习

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’s try

（ 1 ） 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ？请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ？ What does he often do? Why does he do that ？请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel ？ How does the cat feel ？引导学生回答：they are afraid of him 。 The cat is angry with them 。

4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now ！

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。

4 我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ？扩大操练范围。